Nikdo neudivuje kuličkové pero nebo zpětný projektor jako výkonnou „vzdělávací technologii“. V krátkosti může většina dnešních vzdělávacích technologických aplikací a Chromebooků přestat být skvělými gadgety, které se usazují na pozadí zavedených nástrojů, které pomáhají studentům učit se.
Největší výzvou pro „edtech“ v budoucnosti však bude prostě toto: Bude hledání nových generací nástrojů vedeno učiteli, studenty a lidskými komunitami - nebo pokročilými technologiemi, které si stanoví svůj vlastní program?
Vzdělání je především o přípravě studentů na přežití ve společnosti. To znamená, že vědomosti, které sdílíme, způsob, jakým je sdílíme, a nástroje, které používáme, odrážejí to, co z našeho světa milujeme i strach.
V příštích letech budeme střídavě milovat a bát se strojové inteligence (nebo „AI“) s křičící intenzitou. Někteří z nás prohlásí strojovou inteligenci za nezbytný nástroj pro učení - společenskou rovnačku, která odstraní rozdíly ve třídě nebo rase tím, že umístí jakýkoli cíl na dosah někoho. Jiní odsoudí strojové učení, tvrdí, že to vylučuje naše lidstvo a individualitu a zotročuje nás k bezohlednému a neodpustitelnému bohu účinnosti.
Stroje jsou skvělé na úkoly. Mohou se dokonce ukázat jako skvělí v tréninku lidí na konkrétní úkoly - od algebry po interpretaci signálu EKG. Ve slově vzdělávání jsou však zakořeněny latinské kořeny a představy o výchově nebo „vychovávat“ a vychovávat, což znamená vychovávat. Díky tomu je „vzdělávání“ (na rozdíl od školení) hluboce sociální.
Jak tedy budujeme nástroje pro učení, které jsou navrženy kolem lidí - a jejichž cílem je udržet lidi na starosti? Budeme-li mít učitele a studenty na starosti za nástroje, které používáme k výchově budoucích generací - k jejich výchově -, zachráníme lidstvo.
